在微博上，山東聊城大學學生寫下一封救助信。信中寫道被學校強迫實習了一個星期，不止一次有了想死的念頭。這位學生告訴記者，學校要求數百

在微博上，山東聊城大學學生寫下一封“救助信”。信中寫道“被學校強迫實習了一個星期，不止一次有了想死的念頭”。這位學生告訴記者，學校要求數百名大三同學，寒假期間到昆山康佳電子有限公司、蘇州佳世達科技有限公司實習。

高校強制學生“實習”打工 不實習沒畢業(yè)證

名義上是實習，實際上則是通過與勞務中介簽協議，把學生“賣”給工廠流水線當工人。勞動強度大，工資待遇低，不少學生質疑學校將實習課程變?yōu)閾棋X項目。校園實習為何變了味?還有多少學生“被實習”?

山東聊城大學2015級安全工程專業(yè)的一位學生，在一天的“實習”結束之后，錄了一段視頻放在網上。視頻里顯示，夜晚，不少學生模樣的工人頭戴工作帽，身穿淺色工服，他們在流水線上躺著一排黑色平板電視“上螺絲”。

該專業(yè)另一位學生在微博上求助說，“如果我不在人世了，請聊城大學給我說法!”，他說：在期末考試前幾天，實習負責人張春雷老師開了動員大會，“會上一個勁地吹噓公司的好，并向大家作出承諾：一天工作不超過八小時，沒有夜班，最晚下班時間不超過晚上八點，加班工資翻倍”。但到了才發(fā)現，“工作內容和時長令人崩潰”，就是在流水線上安裝電視零件。

很多學生表示連續(xù)上夜班身體受不了，紛紛拒絕實習。但是學校的老師“軟硬兼施”，說實習是一門必修課，不實習沒法領畢業(yè)證;還暗示將來老板和導師都不愿要“受點罪”就發(fā)牢騷的學生。

學校強制或隱性強制在校學生實習的惡性事件近年來時有發(fā)生，學生工群體權利保障問題日漸突出。一些中等職業(yè)學校把本應接受全日制教育的低年級學生送往工作強度較大的工廠，使學生成為廉價甚至免費的勞動力，導致學生各項勞動權益難以得保障，一些中職學校甚至還與企業(yè)勾結，從“學生工”身上獲利。

“校企結合”隱藏巨大利益鏈

事實上，職業(yè)、技能院校的學生進入企業(yè)實習，正是當前職業(yè)教育"校企結合"的題中之義。自2005年國務院下發(fā)《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式即是中國職業(yè)教育的發(fā)展方向。

按照相關文件的規(guī)定，中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間則不少于半年。而相關政策在要求企業(yè)承擔起學生實習責任的同時，并未給予企業(yè)相應的資金和優(yōu)惠，權利義務不對等的情況下，企業(yè)普遍缺乏接收實習生的動力。

但是在2011年，由北大、清華等高校的師生參與完成，全名為《西進——富士康內遷調查報告》中指出，許多和富士康簽訂了協議的職業(yè)技術學校實際上已經變身為勞動中介機構：這些學校的學生在匆匆一年或者兩年的學習之后，就被送到了富士康這類工廠，學生們名義上為實習，但基本上已經成為和學校脫離關系的"工人"。而這些學校卻依然收取學費并獲得國家的財政撥款。

《河南理工大學強迫學生實習》稿件中，勞務公司的相關人士也提及，"校企合作"隱藏著巨大的利益鏈：“雖說是校企合作組織學生實習，但是對于工廠來說，不管是勞務公司組織的學生還是學校組織的學生，都得向組織者支付勞務中介費。只是學校組織的學生多，里面的利潤更加可觀。”

高校應嚴格依照學生實習管理規(guī)定

對于高校的實習管理，早在2016年教育部等五部門就聯合印發(fā)了《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，其中強調全過程管理，突出實習的教育教學屬性，對一些重點環(huán)節(jié)，如實習協議、實習報酬、禁止事項等作了強調和細化，要求職業(yè)院校應根據專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與實習單位共同制訂實習計劃，實習崗位應符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，與學生所學專業(yè)對口或相近。另外，明確指出學生經本人申請，職業(yè)學校同意，可以自行選擇頂崗實習單位。

對此，山西師范大學教育科學學院副教授李海云認為，不管是否是職業(yè)學校，民辦還是公辦，都應該依照該管理規(guī)定。她表示，一些學校把學生作為利益獲得的工具和廉價勞動力，造成了極為負面的影響。

她建議：學校實習應該有統(tǒng)一的原則和基本要求，同時對于學校的校長等高層管理人員的資質要有培訓和考核，及時監(jiān)督和提醒。另外，上級教育管理部門也可以成立相應的實習監(jiān)管部門，對所屬學校的實習進行實時監(jiān)督。

關鍵詞： 學生